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德瑞姆的老师你好，我儿子今年上初一，成绩中上水平。班主任说监考老师好几次看到他看前后桌的试卷，还在他的抽屉里找了一本摊开的课堂笔记。监考老师早就要求大家把课本笔记本放在后面的柜子里。但他就是不听。所以我回想了一下，家里应该没有什么问题，我和孩子爸爸感情也很好，对他的学习要求也不算苛刻，一般只要他考到80分或者B等，我们就知足了。唯一有问题的可能是我们两个都很忙，有时候可能会忽略和他沟通，但如果是这样，他没必要作弊啊。晚上儿子回来，我问他作弊的事情，他一开始辩称自己没有；又说“没作弊成功，老师小题大做”。他爸爸最讨厌人品不端，就吼他“为什么把笔记本摊开放在抽屉里？难道老师冤枉你了吗？”儿子什么也不说，突然把面前的饭菜洒了一地，气的他爸爸打他好几个耳光，我也没劝。
02
小瑞（心理倾听师）
孩子已经上初一了，而且您说他的“成绩中上水平”，“夫妻感情也很好”，所以，他其实是知道“不应该作弊”的。这个时候，就应该更深入地去了解，孩子此次“作弊”的心理动机。因为提供的信息有限，我只能根据经验分享一些常见的可能性。一种可能是，孩子的自我要求和实际能力之间存在落差。人天生有追求卓越的本能，当自身能力达不到，又面对外界压力时，就会不自觉地想试探着作弊。比如，孩子在学习中遇到了一些困难，（哪怕考80分或者B等，可能都有点困难）但他对自己有要求，又特别担心父母失望，无法承担“考不好”的结果。所以就想通过一些“其他途径”避免坏结果。初一的男孩子，开始进入青春期，这个年纪，来自同伴的认同很重要，所以，也可能是由人际压力导致的、并非发自本心的“作弊”。比如，孩子自己的学习没有太大的压力和问题，但“好朋友”拉着他一起作弊，或者让他帮忙作弊，为了获得认同和友谊，他可能也会妥协。
可见，哪怕是“作弊”行为，孩子的心理动机也可能完全不一样。如果只是局限在“行为矫正”的层面去解决问题，父母们大概率会感到挫败和无力。行为只是表象，透过行为看到孩子的内心和需要，才能找到真正对“症”的“良方”。
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李老师（二级心理咨询师）
父母要知道，有时候，你越打骂，他越害怕，越不敢说出内心的真实想法了。目前来看，孩子的“否认”“沉默”主要是为了逃避惩罚；当他感到害怕，就会本能地想尽办法来“趋利避害”。不要轻易给孩子贴上道德的标签，这对于他们而言太沉重。当孩子心里的担忧和压力得到纾解和释放时，他才会产生更理智的新视角、采取更明智的行动。不要让他们产生这种情绪，这样会把他们推向“对立面”。要让孩子觉得，你们始终和他站在一起，是他的支持者。这个时候，问问他：遇到了什么困难？需要什么样的支持？可以怎么解决？获得心理上的安全感之后，他不仅会吐露自己的真实想法，还会意识到自己的错误，避免下次再犯。和孩子保持情感联结，让他们感受到“爱”，才是养育孩子的过程中，最重要的部分。
生命的历程就是克服一道道障碍的过程......
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